“Kemampuan Menulis Pola Dialog Adegan Drama Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tiris Probolinggo”

ABSTRAK Irmawati, Wiwin. 2017. “Kemampuan Menulis Pola Dialog Adegan Drama Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tiris Probolinggo”. Skripsi, Jurusan Sastra Indonesia, Fakultas Sastra, Universitas Negeri Malang. Pembimbing Prof. Dr. Heri Suwignyo, M. Pd. Kata kunci: menulis, naskah drama. Menulis naskah drama adalah suatu proses kreatif memindahkan gagasan ke dalam bentuk tulisan suatu rangkaian perucapan maupun percakapan (dialog), dengan mempertimbangkan tema, isi, alur cerita, maupun irama. Biasanya disertakan keterangan tentang karakter atau perwatakan tokoh, suasana, dan setting. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan menulis teks naskah drama melalui hasil tes tulis yang telah diberikan dengan memperhatikan beberapa aspek penulisan teks naskah drama. Aspek yang diteliti adalah aspek alur dan dialog. Rancangan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tiris, Probolinggo semester genap tahun ajaran 2016/2017 sebanyak 1 kelas dengan jumlah siswa keseluruhan 36 siswa. Data penelitian ini adalah skor yang menggambarkan kemampuan menulis naskah drama.Pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan sampel populasi. Instrumen penelitian berupa selembar soal yang berisi tugas kepada siswa untuk menulis sebuah naskah drama berdasarkan pengalaman pribadi. Analisis data dilakukan berdasarkan model Arikunto yang meliputi tiga langkah, yaitu (1) persiapan, (2) tabulasi, dan (3) penerapan data (Arikunto, 2006:235). Kegiatan pada tahap persiapan, yaitu (1) mengecek nama dan kelengkapan identitas pengisi dan (2) mengecek kelengkapan data, yaitu dengan memeriksa jumlah sumber data. Kegiatan pada tahap tabulasi yaitu memberikan skor (scoring) terhadap item-item yang perlu diberi skor. Kegiatan pada tahap penerapan data yaitu mengolah data yang terkumpul dengan menggunakan rumus perhitungan skor. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa kurang mampu menulis teks naskah drama pada aspek alur. Dari segi alur hanya 3 siswa (12%) yang mencapai kualifikasi sangat baik, sedangkan yang mencapai kualifikasi baik hanya 2 siswa (8%), kualifikasi kurang ada 15 siswa (60%), dan 5 siswa (25%) yang mencapai kualifikasi sangat kurang. Siswa juga kurang mampu menulis teks naskah drama pada aspek dialog. Dari segi dialog atau percakapan, hanya 3 siswa (12%) yang mencapai kualifikasi sangat baik, sedangkan ada 8 siswa (32%) yang mencapai kualifikasi baik, dan kualifikasi kurang dicapai oleh 12 siswa (48%), sedangkan 2 siswa (8%) mencapai kualifikasi sangat kurang. Secara keseluruhan dari dua aspek yang diteliti dalam menulis teks naskah drama, belum ada aspek yang mampu mencapai KKM. Sebagian besar siswa belum mampu menulis teks naskah drama dengan baik karena masih terpaku dalam cerita atau realita kehidupan masing-masing. Secara garis besar, siswa hanya mampu menceritakan kembali kehidupan di sekitarnya dan objek-objek yang dirasa dekat dengan sekitarnya. Berdasarkan hasil simpulan, disarankan kepada pihak-pihak terkait dalam penelitian sebagai berikut. Pertama, guru disarankan dapat memperbaiki nilai siswa dengan cara melakukan kegiatan belajar mengajar yang lebih kreatif dan inovatif, sehingga dapat menimbulkan minat belajar siswa dalam kegiatan menulis teks naskah drama. Guru juga disarankan mengetahui kelemahan siswa dalam pembelajaran agar dapat mengetahui aspek mana saja yang belum dipahami oleh siswa, serta dalam melakukan proses pembelajaran di kelas sebaiknya jangan terfokus pada satu topik dan guru juga harus memiliki berbagai macam referensi tentang topik-topik pembahasan tertentu. Dengan demikian siswa memiliki pemahaman yang kuat dan memiliki banyak cara untuk memberikan hasil pembelajaran yang baik dalam menulis teks naskah drama. Kedua, sekolah disarankan agar dapat menyediakan sarana dan prasarana siswa untuk unjuk karya, seperti diadakannya lomba kepenulisan teks naskah drama serta menambah buku bacaan tentang drama untuk dijadikan referensi siswa. Ketiga, peneliti selanjutnya, disarankan agar melakukan penelitian tentang kemampuan menulis teks naskah drama dengan menggunakan metode dan media yang mampu meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis teks naskah drama. Peneliti selanjutnya juga disarankan meneliti kemampuan yang sama dengan kompetensi dasar yang berbeda, sehingga diketahui lebih dalam tentang kemampuan siswa dalam menulis teks naskah drama dilihat dari berbagai aspek